Cet ouvrage permet de cerner les enjeux, les contenus et les modalités de la mise en œuvre de l’éducation psycho-sociale au sein de l’École.

Apprendre à vivre c’est d’abord apprendre la compréhension humaine. Comment comprendre les autres êtres humains à la fois si semblables et si différents de soi ?

Cette culture de compréhension nécessite un travail très profond d’éducation auquel les éducateurs ne sont pas formés. Nous en sommes, comme je le dis souvent, à la préhistoire de l’esprit humain et nous avons besoin de beaucoup évoluer. Nous ne pouvons pas éliminer en nous toutes les pulsions de peur irrationnelle, d’agressivité, mais nous pouvons apprendre à en comprendre les causes et les effets, travailler à les élucider, les maîtriser. Nous humaniser. Nous disposons pour ce faire des sagesses anciennes mais aussi d’éclairages et d’outils nouveaux. Les contributions à cet ouvrage en témoignent.

Extrait de la contribution d’Edgar Morin

• La reconnaissance de l’importance de l’estime de soi ou du rôle des émotions dans l’apprentissage
• Les études et pratiques concernant « la prévention de la violence »
• Les outils de connaissance de soi et d’écoute de l’autre
• L’attention portée aux besoins fondamentaux de l’être humain : sécurité, amour, estime, justice
• L’ouverture à la complexité

Toutes ces notions, parmi d’autres, permettent d’ouvrir la voie à cette éducation psycho-sociale qui concerne aussi bien la formation des enseignants que celle des élèves, et dépasse même le cadre scolaire pour une éducation tout le long de la vie.

Les auteurs

Le Collectif « École changer de cap » est un regroupement de réseaux, de praticiens, d’acteurs du monde de l’éducation qui cherchent à développer une approche globale, systémique, de l’École en plaçant au centre des réflexions la réussite humaine. Cet ouvrage a été coordonné par Armen Tarpinian et Maridjo Graner.

Présentée dans cet ouvrage, la méthode Ramain permet d’apprendre à se connaître, condition nécessaire pour prendre conscience de ses ressources, de ses richesses mais aussi des ses manques, donne des situations à vivre permettant de se motiver, crée, avec des exercices, un environnement enrichi qui favorise le développement de la plasticité cérébrale, favorise les dimensions émotionnelles et affectives inhérentes à toute démarche qui vise une meilleure connaissance de soi, introduit un travail à partir du corps, essentiel à la perception de soi, place l’image mentale et l’intérêt pour les processus d’élaboration au cœur de l’action.

S’engager dans le parcours Ramain, c’est vivre une aventure personnelle qui se situe bien au-delà du développement de certaines attitudes fondamentales (écoute, vigilance, aptitude au discernement…). S’engager sur cette voie, c’est s’éveiller à une culture du devenir de soi, et cela dans et par l’acte d’apprendre.

Extrait de la postface de Gérard Wiel

L’auteur

André Jaligot a assuré des responsabilités comme chef d’établissement en collège et en lycée professionnel. A l’origine de l’Association pour la Recherche et la FOrmation en Pédagogie (ARFOP), il en a longtemps été responsable. Elève de Simonne Ramain, il a animé de nombreux stages de formation, en particulier sur la méthode Ramain, et a accompagné des équipes pédagogiques en établissement scolaire. Il est coauteur de « S’éveiller à soit-même – Elargir les possibles – La méthode Ramain : concepts et utilisations » (Chronique Sociale).